准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理红楼梦多少字念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教红楼梦多少字(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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