准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初自爱是什么意思如何做到自爱，女生不自爱是什么意思中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持自爱是什么意思如何做到自爱，女生不自爱是什么意思续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。<自爱是什么意思如何做到自爱，女生不自爱是什么意思/p>

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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