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　　初(chū)中(zhōng)生幽默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本(běn)正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似(shì)的，咬牙(yá)切齿(chǐ)地(dì)去背(bèi)某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣(qì)不(bù)成(chéng)声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似的讲给别人听 (当然那(nà)个(gè)人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的(de)背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少，方法就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始的一种方(fāng)法(fǎ)，但(dàn)却(què)是(shì)经常(cháng)用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读(dú)理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或(huò)颗粒状藕粉是假的颗粒状藕粉是假的吗，十块钱一罐的藕粉能吃吗吗，十块钱一罐的藕粉能吃吗整篇的意思，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地了(le)。

　　否则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情地(dì)大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对话(huà)形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进行对话，或者(zhě)与(yǔ)父母、同学分(fēn)角色对话(huà)，趣(qù)味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据(jù):第一，朗(lǎng)读可以避免默(mò)读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记忆神经(jīng)，加(jiā)快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨(zhǎng)了，自(zì)然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多读书(shū)也(yě)可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编(biān)号啊，一(yī)段一段来(lái)，这样会快一点的(de)，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另(lìng)外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励(lì)自己(jǐ)休息一(yī)会，或者吃(chī)点什么的，相信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己能考好，想象自(zì)己在取得良好的成绩(jì)之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪(háo)。

　　想象越(yuè)生动具(jù)体越(yuè)好。

快速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情况(kuàng)不同(tóng)，有的学(xué)生(shēng)早(zǎo)上的记忆(yì)力好(hǎo)，有的(de)学生临睡(shuì)前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根据自己的实际情况，来(lái)选择(zé)适(shì)合自(zì)己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可(kě)能也不是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行背诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住(zhù)一些关键没(méi)和(hé)肢的(de)词句，再根(gēn)据这(zhè)些词句进(jìn)行(xíng)串(chuàn)联(lián)。

　　这样的背诵(sòng)方式，不(bù)仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边(biān)背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住其(qí)中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些(xiē)段落比较(jiào)冗长的内容，我(wǒ)们常常需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时(shí)间信(xìn)息、逻辑(jí)信(xìn)息，还有颗粒状藕粉是假的吗，十块钱一罐的藕粉能吃吗易错难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时(shí)候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的(de)重点，往往不在(zài)于前(qián)面记的过程，而在(zài)于后面(miàn)的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时(shí)候(hòu)，要尝试不(bù)用原话(huà)，而是自己的语言，将背诵的内容描(miáo)述(shù)出来(lái)。

　　这个过程，既(jì)是检验你的背诵结(jié)果，也是检验(yàn)你是(shì)否真正的(de)理解了(le)这(zhè)一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考试(shì)的时候，相关知识(shí)的(de)你能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背(bèi)过的古诗里描述的(de)是一段(duàn)怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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