准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(n无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释iàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定基础无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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