准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩(jì)等(děng)问题(tí)，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机(jī)关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

1984年出生今年多大年龄，1984年出生今年多大2022　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī1984年出生今年多大年龄，1984年出生今年多大2022)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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