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杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的(de)？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的。关(guān)于朱子家训是(shì)谁写的以及朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的什么(me)朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)作者是(shì)谁，朱子家训(xùn)是谁写的(de)？，朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(x杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果ùn)是谁写的书，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的字等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下的知识(shí)答案：

朱子(zi)家(jiā)训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者(zhě)是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所作(zuò)《朱(zhū)子家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子(zi)家训》原题为(wèi)《紫阳朱(zhū)子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文(wén)公的《朱(zhū)子家(jiā)训》和朱(zhū)柏庐的《治家格(gé)言》是在不(bù)同时代由不同的(de)朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同传世巨(jù)作。很可(kě)惜世人多把(bǎ)他们的文章搞(gǎo)混了(le)，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而(ér)朱熹老(lǎo)夫子(zi)真正的《朱子家训》一般人多不了解(jiě)。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自(zì)号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)人(今昆山市)，明(míng)末(mò)清初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。著(zhù)名理学家、教(jiào)育家。其父(fù)朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二(èr)年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自(zì)幼致力读书曾考取(qǔ)秀才(cái)，志于(yú)仕(shì)途。清入关(guān)明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并(bìng)潜心(xīn)程朱理学主张知行并进，一时颇负盛(shèng)名(míng)。康(kāng)熙曾多次(cì)征召，然(rán)均为先生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教(jiào)学。潜心研(yán)究程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词之荐，后又(yòu)坚拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。与徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙(xī)三十(shí)七年(nián)(公元(yuán)1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋(wú)欺(qī)录(lù)》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父(fù)朱集璜(huáng)在守昆城抵御清(qīng)军时遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老(lǎo)母，下抚(fǔ)育(yù)弟妹(mèi)，播迁(qiān)流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自(zì)号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学(xué)，以(yǐ)程、朱理学(xué)为本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　他深感当(dāng)时(shí)的教育方法，使(shǐ)学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果)语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手写数十本教材用(yòng)于教学(xué)。

　　生平精神(shén)宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和(hé)他(tā)交往的官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方(fāng)官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补(bǔ)易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传(chuán)酌(zhuó)解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世(shì)以来流传(chuán)甚广(guǎng)，被历代士大(dà)夫尊为(wèi)治家之经，清至民(mín)国年(nián)间一度成(chéng)为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐明了修身治家(jiā)之(zhī)道是一篇家(ji杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果ā)教(jiào)名著，通篇意在劝(quàn)人要勤(qín)俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不易(yì)，半丝(sī)半缕(lǚ)，恒念(niàn)物(wù)力维艰"等句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小(xiǎo)字(zì)季(jì)延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云(yún)谷老人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽(huī)州(zhōu)府婺(wù)源县（今(jīn)江西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪(xī)（今属福(fú)建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学(xué)家(jiā)、思想家、哲学家、教(jiào)育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的(de)大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活(huó)动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培(péi)养了众多人才。

　　他的(de)教育思想博大精深，其(qí)中最值得关注的，一是论述小学和大学教育，二是关(guān)于朱子(zi)读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总(zǒng)结(jié)前人教(jiào)育经验和自己(jǐ)教育实践(jiàn)的基(jī)础上，基(jī)于对人的生理和心理特征的初步(bù)认(rèn)识，把(bǎ)一个人的教(jiào)育分(fēn)成小(xiǎo)学和大学两(liǎng)个(gè)既有区别又有联系(xì)的阶段，并提(tí)出(chū)了两者不同的教育任(rèn)务、内容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段(duàn)，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此他提出(chū)小学教育的内容是学其(qí)事，主张(zhāng)儿童(tóng)在(zài)日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦理(lǐ)道德(dé)规范，养成一定的(de)行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱(zhū)熹(xī)强(qiáng)调先入为主，及(jí)早施教；要力(lì)求形象、生(shēng)动，能激(jī)发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为(wèi)15岁(suì)以后大学教育，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为国(guó)家所需(xū)要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事的小(xiǎo)学(xué)教(jiào)育不同，大学教育内(nèi)容的重点是(shì)教(jiào)理，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法(fǎ)，朱熹一(yī)是(shì)重视自学，二是提倡不(bù)同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为中国(guó)古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的内容。