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锻炼身体的练是哪个练字，锻练与锻炼有什么区别锻朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)？是(shì)《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做(zuò)的。关于朱子家(jiā)训是谁写的(de)以及(jí)朱子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁写的字等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原名(míng)为(wèi)《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)题(tí)为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹(xī)的(de)别号(hào)。

　　“朱文(wén)公的《朱子家(jiā)训》和朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》是(shì)在不同时代(dài)由不同的朱家先贤(xián)所撰写出来的(de)不同(tóng)传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的(de)文章搞混了(le)，通常人们(men)多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的(de)《朱子家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著(zhù)名理学家、教育(yù)家。其父(fù)朱(zhū)集璜(huáng)是明末的(de)学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致(zhì)力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教(jiào)授学生(shēng)并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康(kāng)熙曾多次(cì)征(zhēng)召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写(xiě)数(shù)十本教材用于教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高(gāo)士”。康熙(xī)三十七(qī)年(nián)(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今(jīn)昆(kūn)山(shān)市），明末(mò)清初江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集(jí)璜是(shì)明末的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理学家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年（1645年(nián)）其父朱(zhū)集(jí)璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

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　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲(yù)生(shēng)。

　　时其(qí)弟用(yòng)白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从商遗(yí)腹未(wèi)生(shēng)。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播(bō)迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待(dài)局势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人(rén)王哀攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故自号(hào)柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育(yù)方法，使(shǐ)学(xué)生难(nán)以学到真实的(de)学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写(xiě)数(shù)十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精神(shén)宁谧(mì)，严以(yǐ)律己，对当时(shí)愿(yuàn)和他交往的(de)官吏、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自持(chí)。

　　清康熙十(shí)八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康熙三十七(qī)年(nián)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐(lú)治(zhì)家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚广，被(bèi)历(lì)代士大(dà)夫尊为治家之经，清至(zhì)民国年间(jiān)一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地(dì)阐明了(le)修身治家之道(dào)是一篇家教名(míng)著，通篇意(yì)在(zài)劝人要(yào)勤俭持(chí)家(jiā)安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来处(chù)不(bù)易，半丝(sī)半缕(lǚ)，恒念(niàn)物(wù)力维(wéi)艰"等句，尤(yóu)股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦(huì)，一字仲晦(huì)，号晦庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东(dōng)路徽州府婺源县(xiàn)（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今属福(fú)建三(sān)明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思(sī)想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子(zi)以(yǐ)来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹(xī)的长期(qī)从(cóng)事(shì)讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材，培养了众多(duō)人(rén)才(cái)。

　　他的教(jiào)育思(sī)想博大精深(shēn)，其中最值得关注的，一是论述小学和大(dà)学(xué)教育(yù)，二是关于(yú)朱子读书(shū)法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人教(jiào)育经验和自己教(jiào)育实(shí)践(jiàn)的基础上，基于对人(rén)的生(shēng)理和心理特征的初步(bù)认识，把(bǎ)一(yī)个人的教(jiào)育分成(chéng)小(xiǎo)学和大学两个既有区别又有(yǒu)联系的(de)阶段，并提出(chū)了两(liǎng)者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣(shèng)贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识(shí)未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因此他提出(chū)小学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习(xí)初(chū)步(bù)的文化知识(shí)技(jì)能(néng)。

　　在教(jiào)育方法(fǎ)上(shàng)，朱(zhū)熹(xī)强调先入为主，及早(zǎo)施(shī)教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养(yǎng)儿童道德行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础上(shàng)再加光饰，把他们培(péi)养成为国(guó)家所需要的人(rén)才(cái)。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小(xiǎo)学教育(yù)不同(tóng)，大学教育内容的重点是教理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之(zhī)所(suǒ)以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方(fāng)法，朱熹一是重(zhòng)视自学，二(èr)是提倡不同(tóng)学(xué)术观点之间(jiān)的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为(wèi)中国古代教育(yù)思(sī)想增添(tiān)了(le)新(xīn)鲜的(de)内(nèi)容。