怎样学好(hǎo)护(hù)理学基础，怎(zěn)样学(xué)好护理学(xué)导论这(zhè)门(mén)课程是医学(xué)基础课(kè)基础课的(de)两年学习中，最重要的(de)几门(mén)科目(mù)是(shì)解剖(pōu)、生(shēng)理、生化、病理以(yǐ)及药理，也是最难的几(jǐ)门，更是考试“挂科”人(rén)数最多的(de)几门，所以一定要重点(diǎn)攻克对于解剖的学习，除了(le)背(bèi)书以外，还要强调实习课，护理专业的解剖实习限于认读标本上(shàng)好解剖(pōu)实习课，不(bù)仅仅是为了实习考试，而且也(yě)能极有效(xiào)帮助理解书本上(shàng)的知识，一旦(dàn)建(jiàn)立了实物的(de)概念，再(zài)去理解(jiě)一(yī)些结构和(hé)功能，就变得(dé)容易了许多的。

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怎样学好护理学基础，怎样学好护理学导论这门课程(chéng)

　　基(jī)础(chǔ)课的(de)两年学习中，最重要(yào)的几(jǐ)门科目是解剖、生理、生化、病理以及药理，也(yě)是最难(nán)的(de)几门，更是考试(shì)“挂科”人数最多(duō)的(de)几门，所以(yǐ)一定要重点攻克(kè)

　　对于解(jiě)剖的学习(xí)，除了(le)背书(shū)以外，还要强(qiáng)调实习(xí)课，护理专业(yè)的解剖实习限于认读标本

　　上好解剖实习课(kè)，不(bù)仅仅是为了(le)实习考试，而(ér)且也能极有效帮(bāng)助理解(jiě)书本上(shàng)的知(zhī)识，一旦建立了实物的概念，再去理(lǐ)解一些结构(gòu)和功能，就变得容易了许(xǔ)多。

　　如果说(shuō)解剖课(kè)是学习健(jiàn)康状态(tài)时的人(rén)体结构(gòu)，那么病(bìng)理课就是学(xué)习疾病状态时的人(rén)体结构了，这两门(mén)课是相辅相成的，学好了(le)常态，也就很容易分辨什么是病态，认识(shí)了病(bìng)态，更加深了对(duì)常态(tài)的理(lǐ)解。

　　病理课的学习跟解剖课大同(tóng)小(xiǎo)异(yì)，也要(yào)背很多拗口的名词(cí)，理解很多(duō)疾病的表现，认很(hěn)多疾病状态的(de)器官(guān)，要多记(jì)多(duō)看多动手

　　生理课主要是解释一些(xiē)人(rén)体的机(jī)能(néng)。

如(rú)何学好护理专业？

　　 ⑴ 怎么学好护理专(zhuān)业(yè)

　　 1、基础课的两(liǎng)年学(xué)习中(zhōng)，最重要的几门科目(mù)是解剖、生(shēng)理、生化、病理(lǐ)以及(jí)药理，也是最(zuì)难的几门，更是考试“挂科”人数最多(duō)的(de)几门，所以一定要重(zhòng)点攻克

　　 2、对于解剖的学习(xí)，除了背书以外，还要强调实习课，护理专业的(de)解剖实习限于认读标本

　　 3、上好解剖实习课，不(bù)仅(jǐn)仅是(shì)为(wèi)了实习考试，而且也能极(jí)有效帮助理(lǐ)解书(shū)本上(shàng)的知(zhī)识，一旦建立(lì)了实物的概念，再去理解一(yī)些结构和(hé)功能(néng)，就变(biàn)得容易(yì)了许多。

　　 4、如(rú)果说解剖课是学习健康状态时(shí)的人体结构，那么病理课就是学(xué)习疾(jí)病(bìng)状态时的人(rén)体结构了，这(zhè)两门(mén)课是(shì)相辅(fǔ)相成(chéng)的，学好了常态，也(yě)就很(hěn)容易分辨什么是病态，认识了病态，更加深了对常态(tài)的(de)理解。

　　 5、病理课的学习(xí)跟解剖课大同小异，也要背很多拗(ǎo)口(kǒu)的名词，理解(jiě)很(hěn)多疾(jí)病的(de)表现(xiàn)，认很多疾病状(zhuàng)态的器官(guān)，要多记多看多动手

　　 6、生理课主要是解释(shì)一些(xiē)人体(tǐ)的(de)机能。

　　 ⑵ 怎样更好的自学护(hù)理专(zhuān)业

　　 您好，您可以报(bào)名参加(jiā)成年人自考，选择(zé)护(hù)理专(zhuān)业即可。

　　 希望可以帮到你

　　 ⑶ 学(xué)习护(hù)理好吗

　　 我觉得现在(zài)学习护理专业还(hái)是挺不(bù)错的呀(ya)，未来的就业前景也是(shì)相当(dāng)的广阔(kuò)，要(yào)知道(dào)现在护理(lǐ)专业已经(jīng)被列为了紧缺专业。

　　也就(jiù)是说未来的很长一段时(shí)间，这个专业都(dōu)会(huì)被重点(diǎn)扶持(chí)，现在我们国家(jiā)的(de)护士(shì)还是比较少的，数量(liàng)是(shì)远远不够(gòu)的。

　　特(tè)别是(shì)最近(jìn)这几年来，又(yòu)出(chū)现了很多特殊型的护理职业，比如(rú)说家庭护(hù)理，还(hái)有儿童护(hù)理等等。

　　所(suǒ)以说护理专业毕(bì)业的(de)大学本科生(shēng)在很多(duō)医院都(dōu)是非(fēi)常抢(qiǎng)手的，未来肯定(dìng)会成为(wèi)一个香饽饽。

　　 当然敏宽如果(guǒ)你准备去选(xuǎn)择护理专业(yè)，那么你本(běn)身必须要特别(bié)的热爱(ài)这个行(xíng)业，另(lìng)外就是你必(bì)须要是一个(gè)特别有爱心，非常有责任(rèn)心，平时也是比较(jiào)细心的一个人。

　　在(zài)平(píng)时的生(shēng)活当中大家一定要培养出(chū)严谨的作(zuò)风和良好的生活习惯(guàn)才行。

　　当然了，不管是哪一(yī)个专(zhuān)业(yè)，我们都(dōu)必须要付出(chū)全部(bù)的精力，这样我们在这个专业上面才会学有(yǒu)所成。

　　 ⑷ 怎样学好护理专业

　　 医学基础课。

　　基础课(kè)的困腔两年学习中，最重要的几门科目是解剖、生理、生化、病(bìng)理以(yǐ)及(jí)药理，也是最难(nán)的几门(mén)，更是考试“挂科”人数(shù)最多的几门，所以(yǐ)一定(dìng)要重点攻克。

　　对于解剖(pōu)的学习，除(chú)了(le)背书(shū)以(yǐ)外，还要强调实习课，护理专业的(de)解剖实习限于(yú)认读标本。

　　上(shàng)好解(jiě)剖实习课，不仅(jǐn)仅是为(wèi)了(le)实(shí)习考试，而且也能极有效帮助理解书本上的(de)知识，一旦建(jiàn)立了(le)实物的概念，再去理解一些结构和功能，就变得(dé)容(róng)易了许多(duō)。

　　 如果(guǒ)说解剖课(kè)是学习健康状态时的人体(tǐ)结构，那么病(bìng)理课就是学习疾病状态时的人体结构(gòu)了，这两门课是相辅(fǔ)相(xiāng)成的，学好了常态(tài)，也就(jiù)很容易分辨什么是病态，认识了病(bìng)态，更加深(shēn)了(le)对常(cháng)态的理解(jiě)。

　　病理课的(de)学习跟解剖课大同小异，也要(yào)背(bèi)很多拗口的名词，理解很(hěn)多疾病的表现(xiàn)，认很多疾病状(zhuàng)态的器官，要多记多(duō)看多动手(shǒu)。

　　生(shēng)理课主要是解释一些人(rén)体的机能。

　　人体有很多(duō)微妙(miào)而又(yòu)神奇的(de)功能，比如细(xì)胞的物质能量代谢，血液(yè)的(de)循环(huán)，神(shén)经的传导(dǎo)等(děng)等。

　　信手拈来，都那么(me)的精(jīng)巧绝伦令人(rén)叹(tàn)服。

　　不过叹服归叹服(fú)，学起来依旧(jiù)不容易。

　　因为所有的过程都是不可见的，只能(néng)凭想象。

　　人体的机能相(xiāng)当奇妙，很多机(jī)制尚未研究清楚，只能(néng)推断(duàn)是怎样的情形，或者就(jiù)一个现象存在好多种流行的解释，这无(wú)疑增(zēng)加了学(xué)习(xí)的(de)困难(nán)。

　　生化是北医(yī)的头牌课程，以内容难、考试严闻名校内外。

　　生化主要是介绍人体内一些物质与能量(liàng)的代谢过程，要记(jì)很多极其(qí)复(fù)杂(zá)的化学符号。

　　完成一个反(fǎn)应桥尺(chǐ)亮通常会涉及十几二十种物质，还(hái)要记住每(měi)一步发生的器官(guān)以及发生的条件(jiàn)，想要(yào)记得准确(què)而且完整(zhěng)非(fēi)常困(kùn)难。

　　可以自己编一些歌诀(jué)帮助记(jì)忆，比如在记忆人(rén)体八种必须氨基酸时，可以(yǐ)使用(yòng)词头法(fǎ)，把(bǎ)八(bā)种氨(ān)基酸(suān)的(de)词头提出来组成一句(jù)相对容易记忆的话“一两色素(sù)本来淡些”(异亮氨酸(suān)、亮氨酸(suān)、色氨酸、苏氨酸、苯丙(bǐng)氨(ān)酸、赖(lài)氨酸、蛋氨酸、缬氨酸)，这(zhè)样便轻松把八种不相关(guān)又难记的名词整合到了一起，记得牢也记得(dé)准。

　　最(zuì)后一(yī)门，药理，这门课程也(yě)是让(ràng)人(rén)头疼(téng)的一门。

　　因为(wèi)药物的名字(zì)都是外文翻(fān)译的，只(zhǐ)是(shì)些无意义(yì)生僻字的堆(duī)积，又(yòu)长又难(nán)，不(bù)容(róng)易背，还容易搞混(hùn)。

　　但(dàn)这(zhè)门课(kè)的内容(róng)非常系(xì)统而有条理，没有琐碎的知识(shí)点。

　　以药(yào)物的不良反(fǎn)应为例，总论中指出，不良反(fǎn)应包(bāo)括副作用(yòng)、毒性作用、过敏(mǐn)反应(yīng)等，是指“与用(yòng)药目的无关，而对人体产生不利甚至有害的反应”。

　　在各(gè)论中，每一(yī)类乃(nǎi)至每一种药物都有其(qí)不良(liáng)反(fǎn)应。

　　如(rú)β受体(tǐ)阻(zǔ)滞剂具有抑制心(xīn)脏(zàng)、减慢(màn)心率、减(jiǎn)慢传导的作用。

　　这些作用如果符(fú)合治疗目的，就(jiù)是治疗(liáo)作用；如果(guǒ)不符合用药(yào)目的，就成了对用药(yào)者不利的(de)不(bù)良反应。

　　护理(lǐ)学专业课。

　　进入(rù)护理学院(yuàn)以后，我们会学到中(zhōng)医(yī)、礼仪、伦理、美容整形(xíng)等等有趣且实用的(de)课程。

　　比如中医(yī)就会学到(dào)很多养(yǎng)生的(de)理念、经(jīng)络穴(xué)位、 *** 手法、针(zhēn)灸、简单的中药配方等(děng)等，这(zhè)些内容不(bù)仅仅(jǐn)可(kě)以在(zài)临床传(chuán)授给(gěi)患者(zhě)，对自己而言也是受(shòu)用终(zhōng)生的。

　　比(bǐ)如感冒鼻(bí)塞时(shí)，按(àn)压鼻翼两(liǎng)侧的迎风穴，将(jiāng)有效缓解鼻塞的症状(zhuàng)；痛(tòng)经(jīng)的时(shí)候，按压或(huò)针刺虎口处的合谷穴(xué)，也(yě)能很(hěn)快缓解疼痛。

　　这些知识非常实用(yòng)，我(wǒ)们平时(shí)身体(tǐ)有些许不适的时候(hòu)，也可以实地操作一(yī)下，简单且有效。

　　而礼仪课则(zé)会介绍经(jīng)典(diǎn)的商务礼仪，如何得体(tǐ)地待人接物，站立坐走(zǒu)的姿势(shì)，还有(yǒu)整(zhěng)饰(shì)仪容(róng)仪表等等(děng)，课程(chéng)不仅限(xiàn)于课(kè)堂讲授，还(hái)包括大量(liàng)的实(shí)习课。

　　同学们分小组练习或者角色扮演。

　　比如(rú)推药车行走时需要上(shàng)身挺直，抬头挺胸(xiōng)，收腹，两臂与(yǔ)肩同宽，放(fàng)在药车推杆两侧(cè)，脚(jiǎo)尖在正前方直(zhí)线行走，步(bù)幅小而(ér)均匀，步(bù)速稍快。

　　遇(yù)到难缠(chán)的病人时(shí)，首先应该冷静，态度礼(lǐ)貌地向患者清晰的解释(shì)。

　　如(rú)果(guǒ)不能解(jiě)决，及时(shí)找领导处(chù)理，原则是不能(néng)跟病人争吵。

　　这里找领导(dǎo)处理，其实(shí)不是推(tuī)卸责任，而是一个技巧，首(shǒu)先留出一段(duàn)时间让患者情(qíng)绪冷静下来；其次领导出面(miàn)会使得患(huàn)者有被重(zhòng)视的感觉，也会重(zhòng)新(xīn)审视自(zì)己的行为，从解决(jué)问题(tí)的目的出发(fā)，更(gèng)好的缓(huǎn)解(jiě)矛盾。

　　这些(xiē)课(kè)程实践(jiàn)性强而且都(dōu)非常的有趣，从来不会有人逃课，期末考试(shì)也不为(wèi)难大家，都能轻(qīng)松(sōng)通(tōng)过，所(suǒ)为什么梅西的人缘远比c罗好以是大(dà)学期间难(nán)得的让同学满意的优质(zhì)课程。

　　除了上面提到(dào)的相对轻松(sōng)的课程外，护(hù)理学院(yuàn)开(kāi)设的重头(tóu)课，护理学(xué)基础、内科、外(wài)科(kē)、儿(ér)科、妇科(kē)护理学其实是跟医学基(jī)础课一样的，让(ràng)人丝毫也不敢怠慢。

　　护理(lǐ)学基础是一门(mén)理论联系(xì)实际的课(kè)程(chéng)。

　　从入院时如(rú)何接待(dài)病人，如何填写(xiě)各种表单，如何写护理病历，以及患者住院期间(jiān)可能会实施(shī)的(de)各(gè)种(zhǒng)护理操作：急(jí)救护理、输(shū)血与输(shū)液、铺床、鼻饲(sì)、口(kǒu)护(hù)等等。

　　对于(yú)刚入院(yuàn)的患者(zhě)就(jiù)涉及到如(rú)何与(yǔ)患(huàn)者沟通，建(jiàn)立良好的护患关(guān)系(xì)，沟通的过程中35%属于语言(yán)沟通，65%属于非语言性沟(gōu)通，可见语言沟通对于(yú)信息传(chuán)达的作用并没有(yǒu)我(wǒ)们想象(xiàng)中那么(me)大。

　　非(fēi)言语性沟通(tōng)包(bāo)括肢体语(yǔ)言、表情、声调、语速(sù)等等。

　　像触(chù)摸(mō)就是(shì)一种非常好的(de)关怀方式，当患者身(shēn)体、心(xīn)理痛(tòng)苦的时候，适当(dāng)拍拍肩膀，握握她的手，会起到意想(xiǎng)不(bù)到的效果。

　　此外如(rú)何建立(lì)良好的(de)护(hù)患(huàn)关系，建立怎样(yàng)的护患关系，这其(qí)中(zhōng)也有技巧。