准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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