双曲线虚轴的位置，双曲线虚轴有什么意义-橘子百科-橘子都知道

双曲线虚轴的位置，双曲线虚轴有什么意义朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)？是《朱子(zi)家训》作者有二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是(shì)谁写的以及(jí)朱子(zi)家训是谁(shuí)写的(de) 什么朝(cháo)代(dài)，朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的作(zuò)者是谁，朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写的(de)字(zì)等问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下的(de)知识答案：

朱子家训的作者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所(su双曲线虚轴的位置，双曲线虚轴有什么意义ǒ)作《朱(zhū)子家(jiā)训》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子(zi)家训》原(yuán)题(tí)为(wèi)《紫阳朱(zhū)子家训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时(shí)代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰写出来的不同传(chuán)世巨(jù)作。很(hěn)可惜世人多(duō)把他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以(yǐ)《朱子(zi)家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真(zhēn)正的(de)《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山人(rén)(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是(shì)明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不(bù)再(zài)求取功名，居乡教授(shòu)学生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次(cì)征召，然(rán)均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写(xiě)数十本教(jiào)材用于教(jiào)学。潜心研(yán)究程(chéng)朱(zhū)理(lǐ)学，主张知行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒(jù)地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾(jí)，临(lín)终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清(qīng)初(chū)江苏昆山县人。

　　著(zhù)名(míng)理学家(jiā)、教(jiào)育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家(jiā)，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉(yù)山人(rén)。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下(xià)抚育弟妹，播(bō)迁流离，备极(jí)艰(jiān)辛。

　　待局势(shì)稍定(dìng)，才(cái)返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故(gù)自(zì)号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜(qián)心(xīn)治学，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教(jiào)育方法，使(shǐ)学生(shēng)难以(yǐ)学到真实的学问(wèn)，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教材(cái)用于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神(shén)宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒科，后又(yòu)坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治(zhì)家格言》，世(shì)称《朱子家(jiā)训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经，清(qīng)至民国(guó)年(nián)间一度成为童蒙(méng)必读(dú)课本之(zhī)一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟(pì)地阐(chǎn)明了修身治(zhì)家之(zhī)道是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念(niàn)物力(lì)维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十(shí)二(èr)，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵(ān)，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南(nán)东路徽州府(fǔ)婺源县（今江(jiāng)西省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活(huó)动，精心编撰了(le)《四(sì)书集(jí)注》等多(duō)种教(jiào)材，培(péi)养了众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的(de)教(jiào)育思想(xiǎng)博大精深，其(qí)中最(zuì)值得关注的，一是论述小(xiǎo)学(xué)和大(dà)学教育，二是关于朱子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于(yú)对人的生理(lǐ)和心理特(tè)征的初步认识，把(bǎ)一个人的(de)教育分(fēn)成小学(xué)和大(dà)学(xué)两个既有区别(bié)又(yòu)有联系的阶段，并提出了两者不同的(de)教育任务、内(nèi)容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是(shì)培(péi)养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是学其(qí)事，主(zhǔ)张儿童在日(rì)常生活中，通过(guò)具(jù)体行事，懂得基本的伦理道(dào)德(dé)规范，养成一(yī)定的行(xíng)为习惯，学习(xí)初步的文(wén)化(huà)知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及早施教(jiào)；要(yào)力求形象(xiàng)、生动，能(néng双曲线虚轴的位置，双曲线虚轴有什么意义)激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培养儿童道(dào)德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以(yǐ)后大(dà)学教育，其任务是(shì)在(zài)坯(pī)璞的基础上再加(jiā)光(guāng)饰，把(bǎ)他们(men)培养成为国家所需要(yào)的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事(shì)的小学教(jiào)育不同，大(dà)学教育内容的(de)重点(diǎn)是(shì)教理(lǐ)，即重在探(tàn)究事(shì)物之所以然。

　　对(duì)于大学(xué)教育方法，朱熹(xī)一是重视(shì)自学，二(èr)是提倡不同学术(shù)观点之间(jiā双曲线虚轴的位置，双曲线虚轴有什么意义n)的相互交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关(guān)于(yú)小学(xué)和大学教(jiào)育的见解，为中国(guó)古代(dài)教育思(sī)想(xiǎng)增添了新鲜的内容。