准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学中考(kǎo)成(chéng)绩(jì)等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。