准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格中考的报名号指什么意思，中考的报名号是什么意思(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　中考的报名号指什么意思，中考的报名号是什么意思一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六(l中考的报名号指什么意思，中考的报名号是什么意思iù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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