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广东高考总分是多少分,各科多少分,广东省高考总分多少分?

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  音读训读的解释是什么,音读训读的解释是问什么是(shì)音读(dú)?什(shén)么是训读(dú)?答简单来说,每个(gè)汉字一般都会有(yǒu)两(liǎng)种读法,一种叫做(zuò)“音读”(音読み/おんよみ),另一种叫(jiào)做“训读”(訓読み/くんよみ)的(de)。

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音读(dú)训(xùn)读(dú)的解(jiě)释是什么(me),音读训读的解(jiě)释

  问(wèn)什么是音(yīn)读?什么是训(xùn)读?答(dá)简单(dān)来说,每个汉(hàn)字(zì)一(yī)般都会有两(liǎng)种读法,一种(zhǒng)叫做“音读”

  (音読み/おんよみ),另一(yī)种叫做“训读”(訓読み/くんよみ)。

  “音读”模仿汉字(zì)的读音,按照这个(gè)汉字从(cóng)中国传入(rù)日本的(de)时候的(de)读(dú)音

  来发音。

  根(gēn)据汉字传(chuán)入的时(shí)代(dài)和来源地的不同,大致可以(yǐ)分为“唐音(yīn)”。

  “宋音”和“吴音”等几(jǐ)种。

  但是,这些汉字(zì)的(de)发(fā)音(yīn)和(hé)现(xiàn)代(dài)汉语中同一汉字

  的发音已经有所不(bù)同了。

  “音(yīn)读”的词汇多是汉语的固有词汇。

  “训读(dú)”是按照日本(běn)固有的语言

  来读这个汉字时的读法。

  “训(xùn)读”的词汇多是表达日本固有事物(wù)的固有(yǒu)词汇等。

  有不少汉字具有(yǒu)两

  种以上(shàng)的“音读”音和(hé)“训(xùn)读”音。

  例(lì)音读:青(qīng)年(せいねん)、技術(ぎじゅつ)、恋愛(れんあい)。

  読書(どくしょ)、幸福(こうふく)训读:青い(あおい)、恋(こい)、好き(すき)読(dú)む(よむ)。

  人(ひと)、幸せ(しあわせ)

训(xùn)读和音读是什么意思(sī)?

  训读(日语:训読み/くんよみ),是日文所用(yòng)汉字的一(yī)种发音方式,是使用该等汉字之日本固(gù)有同义语汇的读(dú)音。

  所以(yǐ)训读只借用(yòng)汉字的形(xíng)和义(yì),不采用汉语的音。

  音读(音読み/おんよみ)即汉字在日语(yǔ)中按照(zhào)日语对汉语的译音(yīn)读出来,叫音读(dú)同一个汉字在(zài)日语中可能(néng)有不止一种读(dú)法,是(shì)由于(yú)其(qí)在不同(tóng)时期(南北朝、隋唐、宋(sòng)等)吸收(shōu)了当时汉(hàn)字的发音。

  每个汉(hàn)字(zì)一般(bān)都会有两(liǎng)种读(dú)法,一种叫做“音友(yǒu)慎春读”(音読み/おんよみ),另一种(zhǒng)叫做“训读”(训読(dú)み/くんよみ)。

  有不少汉字(zì)具(jù)有两种以上的“音读(dú)”音和“训(xùn)读”音。

  日语和韩语中的训(xùn)读

  1、日语

  在日(rì)语里,训读(训読)是以日语固(gù)有的(de)发音来读出汉字,与该(gāi)汉字本身的(de)好耐字音(吴音、汉音、唐音等)有很大的不同。

  例(lì):“金”训读为“かね”(kane),是(shì)和语固有之说法,与字音“きん”(kin)并(bìng)无关联(lián)。

  2、韩语

  一般(bān)认为现(xiàn)代“韩(hán)语不存(cún)在(zài)训(xùn)读”。

  但(dàn)近代以前曾有乡札、吏读(dú)、口诀等类似日本万叶(yè)假名(míng)的标记法(fǎ)存在(zài),充分利用这(zhè)些(xiē)汉字的训读。

  使用类似于和训(日本的训(xùn)读)的(de)韩训(xùn)。

  对某些的汉(hàn)字(zì),这意味着相(xiāng)关(guān)“汉语传(chuán)入以前(qián)的(de)朝鲜的(de)孝哪固有语”的韩训。

  现如今除(chú)了在(zài)语言学与语(yǔ)源论等(děng)进行讨论以(yǐ)外,日常言语已经不再使(shǐ)用(yòng)。

  但是“串”“钊”等(děng)为例(lì)外(wài)存在(zài)的训读。

  “串”读作“”的情况下意思为“海(hǎi)角”,“钊”读作“”的情况下意思(sī)为“生铁(t广东高考总分是多少分,各科多少分,广东省高考总分多少分?iě)”,“串”“钊”并不使(shǐ)用(yòng)本来(lái)的意思,这(zhè)类的韩(hán)语(yǔ)类似于日文的“国(guó)训”。

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