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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点，没(méi)问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也(yě)可(kě)以悲(bēi)痛(tòng)欲绝，泣不成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你还可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自(zì)我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当(dāng)然那个人不一定在你面前);你亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细(xì)胞(bāo)有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默读理(lǐ)解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思(sī)，在此基(jī)础(chǔ)上则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄(xióng)有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的(de)基础上，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿(fǎng)不同(tóng)角(jiǎo)色进行(xíng)对话，或者(zhě)与(yǔ)父(fù)母、同学(xué)分角色(sè)对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读(dú)时容易(yì)出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来(lái)，可以震动大脑皮层的记(jì)忆(yì)神经，加(jiā)快记忆速度;第三，东边不亮西边亮的意思是什么，东边不亮西边亮典故可以排除外(wài)界的一(yī)些噪(zào)音干(gàn)扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，东边不亮西边亮的意思是什么，东边不亮西边亮典故自(zì)然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗(yí)忘曲线，只有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早(zǎo)上背书效果好，捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好(hǎo)得多。

　东边不亮西边亮的意思是什么，东边不亮西边亮典故　5.可以将要背的东(dōng)西编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这(zhè)样会快(kuài)一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自己休息一(yī)会(huì)，或者(zhě)吃点什么(me)的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的(de)情景，想象为自(zì)己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越好(hǎo)。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个(gè)学生的具体(tǐ)情况不同，有的(de)学(xué)生(shēng)早(zǎo)上(shàng)的(de)记忆力好，有的(de)学(xué)生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚(péng)银根(gēn)据自己的实际情(qíng)况(kuàng)，来选择适合自(zì)己的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这个时(shí)间段可能也(yě)不是特别固定，学生们(men)可以(yǐ)自己(jǐ)感(gǎn)觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只枯世(shì)有不断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同(tóng)样也可以(yǐ)起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一(yī)些关(guān)键没和肢的词句(jù)，再根据(jù)这些词句进行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的(de)背诵(sòng)方式，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率，还(hái)可以帮助(zhù)学生边理解(jiě)边背(bèi)诵，牢(láo)牢掌握住其(qí)中的(de)内容，而不(bù)是(shì)为了背而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边(biān)用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤其是文(wén)科一些(xiē)段(duàn)落(luò)比较冗长的内容，我们常常需要采取分(fēn)段背(bèi)诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息，还有易(yì)错难记的知(zhī)识(shí)点，边读的时(shí)候(hòu)边(biān)画(huà)下(xià)来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过理解的(de)方(fāng)式(shì)，加速背诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵(sòng)的(de)时候(hòu)的重点(diǎn)，往往(wǎng)不在(zài)于(yú)前面记的过程，而(ér)在于后面(miàn)的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不(bù)用原(yuán)话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你(nǐ)的(de)背(bèi)诵结果，也是(shì)检验你是否真(zhēn)正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的时(shí)候(hòu)，相关知识的(de)你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中让你(nǐ)描(miáo)述背(bèi)过的古诗里描述的是一段怎(zěn)样(yàng)的场景，这个时候往往(wǎng)你就能感到得(dé)心应手。

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