准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiāe的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数n)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现e的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

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• 3 

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