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　　初中生幽默诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的(de)一(yī)点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地(dì)去背某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给别(bié)人(rén)听 (当然那个人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似的(de)背……你的幽默(mò)细胞(bāo)有多少，方(fāng)法就有多(duō)少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的(de)一种方法，但却是当年非典为什么神秘结束了经(jīng)常(cháng)用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读(dú)理解(jiě)，先把每(měi)一句话读(dú)懂，领悟(wù)整段(duàn)或整篇(piān)的意思，在此基础上(shàng)则(zé)可大展拳脚，英(yīng)雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗(lǎng)读(dú)。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个(gè)人模仿不同角色进行对(duì)话，或(huò)者与父母、同学分(fēn)角色对话(huà)，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法的科学(xué)依据:第(dì)一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默(mò)读(dú)时容易出现的(de)跳行当年非典为什么神秘结束了(xíng)、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记忆速(sù)度;第三(sān)，可以排除外界(jiè)的一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助于(yú)记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己(jǐ)的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗(yí)忘(wàng)曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多(duō)读书(shū)也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点的(de)，要是(shì)全篇(piān)一起(qǐ)反(fǎn)而很(hěn)慢，另外(wài)可以利用(yòng)奖励的(de)办法啊，背好一段(duàn)就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会，或(huò)者吃点什么(me)的，相信(xìn)持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉(yú)快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象(xiàng)一下自己能考好，想象自(zì)己(jǐ)在取得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己(jǐ)而自豪。

　　想(xiǎng)象越生(shēng)动(dòng)具(jù)体越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不(bù)是特别固定，学生们可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲(qū)线，只枯(kū)世有不断重复背(bèi)，才能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵语文课(kè)文(wén)的时(shí)候(hòu)，学生(shēng)可以(yǐ)先记住一些关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅能够提高(gāo)效率，还(hái)可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的内容，而不是为(wèi)了(le)背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗长的(de)内容(róng)，我们常常(cháng)需要(yào)采取分段背诵(sòng)的(de)方式。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一些(xiē)关键信息，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的(de)时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解(jiě)的方式，加速背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵的时候的(de)重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面(miàn)记的过程，而在(zài)于后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回(huí)忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将(jiāng)背诵(sòng)的内(nèi)容描述出(chū)来(lái)。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵(sòng)结果，也是检验(yàn)你是(shì)否真正的理解(jiě)了(le)这一(yī)段(duàn)知(zhī)识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是你考试(shì)的时候，相关(guān)知识的你(nǐ)能够写出(chū)来的答(dá)案。

　　比如，考试中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗里描(miáo)述的是(shì)一段怎样的场景，这(zhè)个时(shí)候往往你就能(néng)感到得心应(yīng)手。

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