准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私三万日元等于多少人民币多少立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，三万日元等于多少人民币多少与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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