准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真(zh描写瘦西湖春天的诗句，扬州瘦西湖美景佳句ēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享描写瘦西湖春天的诗句，扬州瘦西湖美景佳句(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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