准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(75寸电视长宽是多少huò)全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人生发展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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