准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(j云肖是哪几个生肖 云属于什么生肖ì)术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获云肖是哪几个生肖 云属于什么生肖全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重云肖是哪几个生肖 云属于什么生肖(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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