准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过白面水鸡是几级保护，白面水鸡是保护动物吗多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)白面水鸡是几级保护，白面水鸡是保护动物吗观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

  白面水鸡是几级保护，白面水鸡是保护动物吗
• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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