准格(公务员职级并行后,正处几年可以晋升副厅级，公务员职级并行副处几年可以一级调研员gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员公务员职级并行后,正处几年可以晋升副厅级，公务员职级并行副处几年可以一级调研员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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