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德国有多大面积，德国相当于中国哪个省朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所做的。关于朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的以及朱子(zi)家训是谁写的什么朝(cháo)代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的(de)？，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的(de)书，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下的知识答(dá)案：

朱(zhū)子家训(xùn)的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子(zi)家训的作(zuò)者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和(hé)朱(zhū)柏庐的(de)《治家格言》是在不(bù)同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的(de)不(bù)同传(chuán)世巨(jù)作(zuò)。很可惜世人多把他(tā)们(men)的(de)文章搞(gǎo)混了，通常人们(men)多以《朱子家训(xùn)》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的(de)《朱子(zi)家训》一(yī)般人多不了(le)解(jiě)。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合(hé)会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山(shān)市(shì))，明末清(qīng)初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学(xué)家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取秀(xiù)才(cái)，志于仕(shì)途(tú)。清入关明亡遂不(bù)再求取(qǔ)功(gōng)名，居(jū)乡教授学生并(bìng)潜心程朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多(duō)次征召，然均(jūn)为先生所(suǒ)拒绝。曾用(yòng)精(jīng)楷手(shǒu)写(xiě)数十本(běn)教材用于(yú)教学。潜(qián)心研究程朱(zhū)理学，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词(cí)之荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的(de)乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨(yáng)无(wú)咎(jiù)号称“吴(wú)中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹(xī)所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明(míng)末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰(yǎng)晋(jìn)人(rén)王哀攀(pān)柏庐墓之义(yì)，故自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以程、朱理学(xué)为本(běn)，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的(de)教育方法，使学生难以学到(dào)真实(shí)的学问，故写(xiě)了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十(shí)本教材(cái)用于教(jiào)学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和(hé)他交往(wǎng)的官吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博学(xué)鸿儒科，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康熙(xī)三(sān)十七年染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传(chuán)很广。

德国有多大面积，德国相当于中国哪个省

　　自(zì)问世(shì)以来流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之(zhī)经，清至民国(guó)年(nián)间(jiān)一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了修身治(zhì)家之道是一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一饭，当思来(lái)处(chù)不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十(shí)二(èr)，小名沋郎，小(xiǎo)字季延(yán)，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南东路徽(huī)州府婺(wù)源(yuán)县(xiàn)（今(jīn)江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福(fú)建(jiàn)三(sān)明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理(lǐ)学家、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人物，世称朱子，是(shì)孔子(zi)、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书(shū)集注》等多种教材，培养了(le)众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大精深(shēn)，其中(zhōng)最值得关(guān)注的(de)，一是论述(shù)小学(xué)和大学教育，二(èr)是关于朱子读(dú)书(shū)法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人教(jiào)育经验和自己教育实践的(de)基础上，基于对人的生(shēng)理(lǐ)和心理特(tè)征的初步认识，把一(yī)个人的教育(yù)分成小学和大学两德国有多大面积，德国相当于中国哪个省(liǎng)个既有区别(bié)又(yòu)有联系的阶(jiē)段(duàn)，并提出了两者(zhě)不同的教育任务(wù)、内容(róng)和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹(xī)认为8~15岁为(wèi)小学(xué)教育阶段，其(qí)任务(wù)是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提(tí)出小学教育的(de)内(nèi)容是学其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在(zài)日(rì)常(cháng)生活中，通过具体行(xíng)事，懂(dǒng)得基本(běn)的伦理道德(dé)规范，养成一定的行为(wèi)习惯(guàn)，学习初步的(de)文化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能激(jī)发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童道(dào)德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁(suì)以后大学(xué)教育，其任(rèn)务是在(zài)坯璞的基础上(shàng)再(zài)加光饰，把他们培(péi)养成为国家所(suǒ)需要的(de)人才(cái)。

　　朱熹(xī)认为(wèi)，与重在(zài)教事的小学教(jiào)育不同，大(dà)学教育内容(róng)的重点是(shì)教理(lǐ)，即重在探究事物之所以然。

　　对于(yú)大(dà)学教(jiào)育方(fāng)法，朱(zhū)熹一是重视(shì)自学，二是提(tí)倡不同(tóng)学术观点之(zhī)间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为中国古代(dài)教育思想增添了(le)新鲜的内容。