句式(shì)杂糅(róu)什么意思怎么(me)判(pàn)断出(chū)来，句(jù)式杂(zá)糅(róu)是啥意思是句型混杂的意思是：把(bǎ)两个句子放在一个句子应该结束(shù)的(de)地方(fāng)的。

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句式杂糅什(shén)么意思怎么判(pàn)断出来，句(jù)式杂糅(róu)是啥意思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结(jié)构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编(biān)的细节，让我(wǒ)们来看看吧(ba)！

　　将两种不同的句法结构混(hùn)合在一个表(biǎo)达式中(zhōng)，会造成句子结构的混(hùn)乱和语(yǔ)义上的纠结，这(zhè)就(jiù)是所谓(wèi)的杂合。

　　句型(xíng)的混杂也被称为结构混(hùn)乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合(hé)在一个句(jù)子中(zhōng)，使句(jù)子(zi)结构混乱，意思不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同(tóng)时(shí)使用这个句型和那(nà)个(gè)句型。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型是(shì)组(zǔ)合在一起的，而半转现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这(zhè)个明显错误(wù)的(de)案件迟迟得不到(dào)公(gōng)正判决(jué)的(de)根本原因，是(shì)党的作(zuò)风(fēng)没(méi)有犯任何错误。

　　分(fēn)析：后一条款(kuǎn)是(shì)“根本原因是(shì)党(dǎng)风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京大学的教(jiào)职员工外(wài)，清华大学等15年历(lì)史的(de)大学的(de)师(shī)生(shēng)和(hé)科技工作者也参加了(le)培训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也(yě)参与了(le)这项研究，修(xiū)改了(le)时(shí)间，删除了(le)其(qí)中一(yī)项。

　　语言(yán)疾(jí)病的类型往往表(biǎo)现(xiàn)为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想(xiǎng)用(yòng)这(zhè)种(zhǒng)结构，有时他想用那(nà)种结(jié)构。

　　因(阅历是什么意思yīn)此，这(zhè)两种结构都被(bèi)使用。

　　2虽(suī)然一(yī)个句子的结构是完(wán)整的(de)，但它的最(zuì)后一部(bù)分(fēn)被用(yòng)作另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间(jiān)，突然又开(kāi)始(shǐ)了新的(de)事业，开始(shǐ)了新的(de)一(yī)句话。

　　4反(fǎn)客观(guān)主义是指用句子前半句主语以外(wài)的(de)成(chéng)分(fēn)作(zuò)为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是否混杂，最基本的方法就是梳理(lǐ)主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句(jù)法结构混杂在(zài)一个表达(dá)式中(zhōng)，结果造成语句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的语(yǔ)病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结构或几个意思硬(yìng)凑在一个(gè)句子里，使句子结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用(yòng)这(zhè)种句式，又想(xiǎng)用那种句式，结果造成将(jiāng)两种句式放在一起说，半截转向(xiàng)的(de)现象，就是句式(shì)杂糅(róu)。

　　）

　　句式(shì)杂(zá)糅的(de)判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而要(yào)用这种结(jié)构，时而要用那(nà)种结(jié)构，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切事物(wù)的发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪(làng)式前进的(de)，这是由于事物的内(nèi)部矛(máo)盾以及自然和闭则(zé)社(shè)会的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决(jué)定的(de)”两(liǎng)个结构套用在一起(qǐ)形成句(jù)式(shì)杂(zá)糅。

　　（2）藕(ǒu)段(duàn)丝(sī)连

　　一句话的(de)结构(gòu)已(yǐ)经(jīng)完整，却把咐(fù)态高衡尺他(tā)的最后一部分用做另一句(jù)的开头。

　　（3）中(zhōng)途易(yì)辙

　　一句话说了一半，忽然(rán)另起炉灶，重来一句(jù)。

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