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安定区属于哪个省哪个市的，安定区属于哪里朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做(zuò)的(de)。关于朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的以及朱子(zi)家训是(shì)谁写的(de) 什(shén)么朝代，朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的(de)字等问题，小编将为你整理以下的(de)知识答案(àn)：

朱(zhū)子家(jiā)训的(de)作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作(zuò)者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所(suǒ)作《朱子(zi)家训(xùn)》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹(xī)所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原题为《紫(zǐ)阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱子(zi)家训》和朱(zhū)柏(bǎi)庐的(de)《治家格言(yán)》是(shì)在不同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的不同传世巨作。很可惜世人(rén)多把他们的文章搞混(hùn)了，通常人(rén)们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐(lú)的(de)《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子(zi)家训(xùn)》一般(bān)人多不(bù)了解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联(lián)合会(huì)会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明(míng)末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明(míng)末(mò)的学者，清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力(lì)读书(shū)曾(céng)考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂(suì)不再求取(qǔ)功名，居乡教授学生(shēng)并潜心程(chéng)朱理学主(zhǔ)张(zhāng)知(zhī)行并进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然(rán)均为(wèi)先生所拒绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱(zhū)理学，主张知行并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三(sān)十(shí)七年(nián)(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在(zài)忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆(kūn)山市），明末清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年(nián)（1645年(nián)）其(qí)父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹(fù)未(wèi)生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教授(shòu)学(xué)生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的(de)教育方法，使学(xué)生难(nán)以(yǐ)学到真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于教学(xué)。

　　生平精神宁(níng)谧(mì)，严以律己(jǐ)，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚辞(cí)不(bù)安定区属于哪个省哪个市的，安定区属于哪里应博(bó)学(xué)鸿儒科，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七(qī)年染疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命(mìng)，事业(yè)在(zài)忠孝(xiào)"。

　　著有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很(hěn)广。

　　自(zì)问(wèn)世以来流传甚广，被(bèi)历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国年间一(yī)度成为童蒙必读课本(běn)之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐明了修身治(zhì)家之道是一篇家(jiā)教(jiào)名著，通(tōng)篇意在劝人要(yào)勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰(jiān)"等(děng)句，尤股(gǔ)炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又(yòu)称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺(wù)源县（今江西省(shěng)婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学家、教育(yù)家(jiā)、诗人(rén)、闽学派的(de)代表人物，世称朱(zhū)子，是孔(kǒng)子、孟子以来(lái)最(zuì)杰出(chū)的(de)弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集(jí)注》等多种教材(cái)，培养了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其中(zhōng)最值得(dé)关注的(de)，一是论述(shù)小学(xué)和大学教育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和(hé)自己教育实践(jiàn)的基础上(shàng)，基于对人的(de)生理(lǐ)和(hé)心理特征的初步认识(shí)，把一个(gè)人的教育分成小学和大(dà)学两个既有(yǒu)区别又有联系的阶段，并提(tí)出了两(liǎng)者不同的教育任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教(jiào)育(yù)阶段，其(qí)任务是(shì)培(péi)养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱(ruò)，因(yī安定区属于哪个省哪个市的，安定区属于哪里n)此他提(tí)出小(xiǎo)学教育的内容(róng)是学其事，主张(zhāng)儿童在日(rì)常生活中，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理道德规范，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初(chū)步(bù)的(de)文化(huà)知(zhī)识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调先入(rù)为主，及早施(shī)教(jiào)；要(yào)力求(qiú)形象、生动(dòng)，能(néng)激发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培养(yǎng)儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大(dà)学教育，其任(rèn)务是在坯璞的(de)基础上再(zài)加光(guāng)饰，把他们(men)培养(yǎng)成(chéng)为国家所(suǒ)需要的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与(yǔ)重(zhòng)在教事的小学(xué)教(jiào)育不同，大学(xué)教育内容的重点(diǎn)是教(jiào)理(lǐ)，即重(zhòng)在(zài)探(tàn)究事(shì)物之(zhī)所以(yǐ)然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱(zhū)熹一是(shì)重(zhòng)视自学，二是提倡不(bù)同学(xué)术(shù)观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见(jiàn)解，为中国古代(dài)教育(yù)思想增添了新鲜的(de)内容。