自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好-橘子百科-橘子都知道

自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

　　文章结尾的作用都有什么呢(ne)，文章(zhāng)结尾(wěi)的作用一般是什么(me)是在现代(dài)文阅(yuè)读当中经(jīng)常会(huì)出(chū)现如(rú)文章结尾在结构(gòu)上或在内容上(shàng)有什么(me)作用(yòng)的问题(tí)，以下就是小编(biān)给(gěi)大家总结(jié)的(de)答题要点结构(gòu)上：总结上(shàng)文，收束全文首尾呼(hū)应(yīng)，使(shǐ)文章结构完整3、照应题目、照应开头、前文内容(róng)上：画龙点睛、点明事件的意义，点(diǎn)明中心.2在现代文阅(yuè)读当中经常(cháng)会出(chū)现如(rú)文章结尾在(zài)结构上或(huò)在内容(róng)上(shàng)有(yǒu)什么作用的问题，以下就是小(xiǎo)编给大(dà)家(jiā)总结(jié)的(de)答(dá)题要点(diǎn)结构上：总结上文，收(shōu)束全文首尾呼应(yīng)，使(shǐ)自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好文章结构(gòu)完整3、照(zhào)应题(tí)目、照应开头、前文内容(róng)上：画龙点(diǎn)睛、点明事件的意义，点明中心.深化文章中心，抒发作(zuò)者什么感悟或者情(qíng)感3、写出(chū)了人物(wù)怎样(yàng)的品质、精神或性格的。

　　关于文章结(jié)尾的作用都有(yǒu)什么呢，文(wén)章结尾(wěi)的作(zuò)用一般(bān)是什么(me)以及文章结尾的作用(yòng)都(dōu)有什么呢(ne)，文章结尾的作用(yòng)有(yǒu)哪些(xiē)，文章结尾的(de)作(zuò)用一般(bān)是什(shén)么，文(wén)章结尾(wěi)有什么作用(yòng)？，文(wén)章结尾(wěi)有啥作用等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一(yī)般是(shì)什么(me)

　　在现代文阅读当(dāng)中经常会出现(xiàn)如(rú)文章结尾在结构(gòu)上或在内容(róng)上(shàng)有什么(me)作用的问题，以下(xià)就是小(xiǎo)编给大家总结的答(dá)题要点结构(gòu)上：1、总结上文(wén)，收束全文2、首尾(wěi)呼应(yīng)，使文章结构(gòu)完(wán)整3、照应题(tí)目(mù)、照应开头(tóu)、前文(wén)内容上：1、画龙点(diǎn)睛、点明事件的意义，点明中心.2

　　在现代(dài)文(wén)阅读(dú)当中经常会出现如(rú)文章(zhāng)结尾在结构(gòu)上(shàng)或在内容上有什么作用(yòng)的问(wèn)题，以(yǐ)下就是小(xiǎo)编给(gěi)大(dà)家总结的答题要点

　　结构(gòu)上：1、总结(jié)上文，收(shōu)束全(quán)文(wén)

　　2、首尾呼应(yīng)，使(shǐ)文章(zhāng)结构完整3、照应题目、照应开头、前文内容上：1、画龙点睛、点明(míng)事件的意义，点明中心(xīn).2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者(zhě)情感3、写(xiě)出(chū)了人物(wù)怎样的品质、精神或性格。

　　4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强(qiáng)感(gǎn)染(rǎn)力5、加(jiā)深读者的印象，引(yǐn)起读者的(de)注(zhù)意、思(sī)考

　　使用诗句来(lái)作为(wèi)结(jié)尾：

　　1：可以(yǐ)使文章看(kàn)起来优(yōu)美而(ér)富有含义 2：可(kě)以让(ràng)诗句中的意(yì)境和本书要表达的(de)感情相(xiāng)渗透，易于(yú)表达(dá)

　　注(zhù)意：一(yī)定(dìng)要(yào)结合(hé)具体文章和人物进(jìn)行分(fēn)析

文章结尾的作用(yòng)有哪些

一、文章(zhāng)结(jié)尾(wěi)的作用(yòng)

　　结(jié)构上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首尾呼应(yīng)，使文章结构完整。

　　 3、照应题目、照应开(kāi)头、前文。

　　内容(róng)上：

　　 1、画龙点睛、点明事(shì)件的意义，点明中心

　　 2、深化文章中心(xīn)，抒发作者什么感悟(wù)或者情感

　　 3、写出了(le)人(rén)物(wù)怎(zěn)样的品质、精神或性格。

　　 4、言(yán)有尽而(ér)意无穷，留下想象的(de)空间，增强感(gǎn)染力。

　　 5、引起(qǐ)读者的注(zhù)意、思考。

二(èr)、议论文开头结尾的作(zuò)唯晌用(yòng)

　　议论文开头(tóu)结尾的作(zuò)用

　　 1,议论文开头的作用

　　 A,开头通过写(xiě)。

　　。

　　得事例,提出中心论点(引(yǐn)出中心论题(tí))

　　 B,开头通过引用(yòng)名言,提出(chū)中心论点,(引出中心论(lùn)题)

　　 C,开(kāi)头通(tōng)过(guò)引用名人趣事(shì)(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出中心论点或引出中心论题。

　　也起到(dào)吸引读者往下(xià)读(dú)的作用,增(zēng)强了论述的趣味(wèi)性(xìng)。

　　 2,议论(lùn)文结尾的作用

　　 A,总(zǒng)结(jié)全文,点明中(zhōng)心论点

　　 B,补充论述(shù),使论证(zhèng)完备严谨,避(bì)免片面性。

　　 C,照应开头或(huò)题目,强化中(zhōng)心论点(diǎn)

　　 D,强调中心论点,激励号召人(rén)人(rén)们。

　　。

三、文章(zhāng)结尾的基本(běn)要求

　　 1、结尾(wěi)要顺应文章内容的(de)冲(chōng)山袜(wà)发(fā)展(zhǎn)

　　文章是反映(yìng)客观事(shì)物的,客观事物是千变万化的,反映千变万化的客观事物的文(wén)章形式也是多种多样的(de)。

　　以小学生作文为例,有记叙文、说明文(wén)、应用文、议论文等文体类型。

　　记叙文(wén)又可以大致(zhì)地分成(chéng)记人的(de)、叙(xù)事的自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好、写景的、状物的种(zhǒng)种(zhǒng)类别,因此,文章不能用同一形式结尾(wěi)。

　　至于应该(gāi)采用(yòng)什么方式,我们认为,要顺(shùn)应文章内容(róng)散激(jī)的发(fā)展,不能为结尾而结尾。

　　有些(xiē)同学在阅读别人文章(zhāng)时,觉(jué)得有些文章的(de)结尾很有(yǒu)特色(sè),非常喜欢(huān),也想学(xué)一学,这种愿望很好,但是还要注意(yì),你写一(yī)篇文章用哪种方式结尾(wěi),要根据文章内容的发展来确定。

　　在我(wǒ)们学(xué)习过的文章中(zhōng),结尾的方(fāng)法是多种多样的(de),有的是事情写完了,文章也就自然结尾了(le),不需要再去(qù)说什么多余的话(huà);有(yǒu)的是(shì)文章快写完了,作者考虑到在结尾的时(shí)候有(yǒu)必要对全文(wén)进行(xíng)一下总(zǒng)结,写上(shàng)几句概括性的话来收束全篇;有(yǒu)的人在文章结尾时(shí)恰到好处地通过(guò)某种途径把文章(zhāng)的(de)中心点(diǎn)明(míng);也有的人爱在文章的结尾(wěi)处(chù)说(shuō)几(jǐ)句耐人寻味的话(huà),既(jì)能(néng)做到水到渠(qú)成,又给我们留(liú)下想像的余(yú)地;有的人(rén)写(xiě)文(wén)章时充(chōng)分表达了自己(jǐ)的(de)感情,同时(shí)自己在(zài)写作过程中被自己表达的(de)感情所感染,情不自(zì)禁地在(zài)文章结尾(wěi)时抒起情来;也有的人(rén)写到文章结尾处,回应(yīng)前文,和文(wén)章的标题或者文章(zhāng)的开头联系起来考(kǎo)虑,使(shǐ)人感到首尾圆合(hé),浑然(rán)一体。

　　有的结尾以(yǐ)小(xiǎo)见大,初看不起眼,细(xì)想(xiǎng)却很深刻;有的结尾话虽(suī)说(shuō)完意却未完,使你还得好好去(qù)想一(yī)想(xiǎng)……文章的结尾多种多样,不一而足。

　　但是,不管怎样,都应做到顺应文(wén)章内容的发展,不能抛开前(qián)面的(de)内容(róng)为结(jié)尾(wěi)而标新立异。

　　要知道(dào),马尾巴(bā)只有长在(zài)马的屁股上甩起来才(cái)显得精神,如果在(zài)老母(mǔ)鸡的屁股上安上(shàng)马尾巴,那(nà)必然是非(fēi)常(cháng)难看的。

　　我们来看(kàn)看小学语(yǔ)文教材(cái)《穷人》的结尾:

　　怎么(me)办?渔夫皱起(qǐ)眉(méi),他的脸变得(dé)严(yán)肃(sù)、忧虑。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔后(hòu)脑勺说(shuō),“嗯,办?得(dé)把他们(men)抱来(lái),同死人呆在一起怎(zěn)么行!哦,我们,我们总能熬过去的(de)!快去!别等他们(men)醒来。

　　”但桑娜坐着一动(dòng)不(bù)动。

　　 “你怎么啦?不(bù)愿意吗?你怎么啦,桑娜(nà)?”

　　 “你瞧,他们在这(zhè)里啦。

　　”桑(sāng)娜拉(lā)开了(le)帐子。

　　《穷人》选自俄(é)国(guó)著(zhù)名作(zuò)家列夫托尔斯泰的(de)作(zuò)品,记(jì)叙的是一位渔夫和他的(de)妻(qī)子桑娜(nà)同情、关心(xīn)一位叫(jiào)西(xī)蒙的(de)邻(lín)居,在(zài)她死后收养(yǎng)她(tā)的两(liǎng)个(gè)孩(hái)子的事(shì),反映了沙俄时代渔(yú)民的生活状况(kuàng),歌(gē)颂了他们美好(hǎo)的心灵和(hé)高尚的道(dào)德品质(zhì)。

　　文章(zhāng)的(de)结尾处集中反映了渔夫的(de)心(xīn)灵(líng)和道德品质,似乎在桑娜身上(shàng)没有多用笔(bǐ)墨,实际(jì)上,文章的前面已经写了桑娜:

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家。

　　她的(de)心(xīn)跳得厉害。

　　她自(zì)己也不知(zhī)道为(wèi)什么要这样做(zuò),但是(shì)她觉(jué)得非这样(yàng)做不(bù)可。

　　 “……为什么把他们抱过来啊(a)?……他会揍我的!那也活该,我自作(zuò)自受”……“嗯(ń),伊揍我一(yī)顿也好!”

　　不难看出,文(wén)章结尾时桑娜的心里特别(bié)宁静,作(zuò)者(zhě)为什么不在桑娜身上多花笔(bǐ)墨,因为,已经没(méi)有(yǒu)必要;文(wén)章的中心(xīn)意思已经得到(dào)了充分表现。

　　假如说(shuō),作者此时再(zài)对渔夫夫妇大加一番赞颂(sòng),就会使人感到多余。

　　 2、结尾要有助(zhù)于读者理解全文

　　一篇文(wén)章应该是一个整体。

　　至于我们说的(de)开头,结尾……都是(shì)在(zài)这个整体之中的(de),之所以要分开来说,是因为(wèi)为了叙述的方便(biàn)。

　　文(wén)章的结尾在内容上、结构上(shàng)要收束(shù)全篇,对全篇要有定(dìng)局(jú)、总括、回应、深化的(de)作用。

　　一般写人的文章,结尾要落实到(dào)人(rén)的(de)思(sī)想品质(zhì)和性格(gé)特征(zhēng)上来;一(yī)般写(xiě)事(shì)的文章,结尾(wěi)要落实到事情的意义(yì)和(hé)作(zuò)用(yòng)上来。

　　不管什么情况,读者从标题到(dào)文(wén)章(zhāng)结束看过一(yī)遍之后,应该有一种整体感(gǎn),应(yīng)该(gāi)使(shǐ)人感到(dào),文(wén)章的结尾和文章(zhāng)的标题、文章的开头以及文章的中间(jiān)部分,是密切(qiè)相(xiāng)联系的,都与这篇文章的中心(xīn)密不可(kě)分。

　　在全篇文章中,文章结尾是(shì)不(bù)可(kě)缺少(shǎo)的(de)。

　　如(rú)果某(mǒu)篇文章的结尾(wěi)使(shǐ)人读过之后感到是多余(yú)的,或者(zhě)感到它与(yǔ)前面的部分不和谐,不(bù)统一,破(pò)坏了(le)文章的(de)完整性,那就(jiù)不是好的(de)结尾了。

　　小学语文教材《田寡妇看瓜》的结尾值得我(wǒ)们学习:

　　田(tián)寡妇也无心(xīn)再去看她(tā)的南瓜了。

　　赵树理的(de)《田寡妇看瓜》反映(yìng)的是中国共产(chǎn)党(dǎng)领导(dǎo)的(de)土地改革使中(zhōng)国农村(cūn)发(fā)生了翻天覆地(dì)的(de)变化。

　　土改(gǎi)前,南(nán)坡庄只有半亩(mǔ)园地的田寡妇年年都种(zhǒng)南瓜,年年都要去(qù)看瓜(guā),因为村自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好里的(de)穷人无土地(dì),无法生活,只(zhǐ)得偷瓜(guā)充饥。

　　地主势力大(dà),无人敢(gǎn)偷;最(zuì)怕人(rén)偷的(de)是田寡妇(fù)家的瓜,因此田(tián)寡妇(fù)只好天(tiān)天去看瓜。

　　土改后,穷人分得(dé)了土地,家家种了瓜,可田寡妇(fù)还是(shì)抱着老黄历天(tiān)天(tiān)去看瓜(guā),孩(hái)子(zi)劝阻她也(yě)不信,以后(hòu)生病没(méi)有(yǒu)去看瓜,园(yuán)中也(yě)无事,三(sān)五天,上(shàng)十天不去,也无(wú)事,她就打(dǎ)算(suàn)不再看瓜(guā)了;收(shōu)获的一(yī)天见秋生家(jiā)拉了一车瓜,弄清了原委,就“无心再去(qù)看她的(de)南瓜了。

　　”这样的结尾和文章的标题、文(wén)章的前后内容一起构成了一篇结构紧凑、内(nèi)容完(wán)整(zhěng)、和谐统(tǒng)一的艺术整体,使(shǐ)作者所要表(biǎo)达的主(zhǔ)题得到充分表达。

　　这样的结尾对(duì)于全(quán)篇内容和结构的完整都起到了总括的作用。

　　 3、文章结(jié)尾要充实有力

　　阿托尔(ěr)斯泰(tài)说过,好的结(jié)尾“就(jiù)是当(dāng)读者把(bǎ)作品(pǐn)读(dú)完之后,有(yǒu)使他(tā)翻(fān)开第一页来重新去(qù)读它的力量”。

　　中国古(gǔ)代的(de)作家也(yě)要求写诗、作(zuò)文要做(zuò)到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾(wěi)要充实(shí)有(yǒu)力(lì)。

　　不管(guǎn)用哪(nǎ)种方法结尾,要想使文(wén)章充实有(yǒu)力,篇幅不宜过长,语言应该精炼,内容要紧扣中心。

　　我们先看小学(xué)语文教材《抢(qiǎng)险》的结尾:

　　黎(lí)明(míng)的(de)时候,决(jué)口终于合龙了。

　　人们都兴高采烈地欢(huān)呼(hū)起来(lái)。

　　《抢险》的结尾短短的一段只有24个字,说了两层意思(sī):一层是决(jué)口合龙了,另一层是人们欢呼,显(xiǎn)得充实(shí)有(yǒu)力。

　　山洪爆发,河堤决(jué)口,险情发生(shēng),大家(jiā)同心协力,堵堤排险(xiǎn),挑灯(dēng)夜战,终于在黎明使决口合(hé)龙,兴高采烈(liè)地欢呼起来(lái)。

　　这样不(bù)仅结尾自然,同(tóng)时又紧(jǐn)扣中心(xīn)。