准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境一厢情愿是什么意思。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校(xi一厢情愿是什么意思ào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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