准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qi华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思ān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(d华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思e)发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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