准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经验型(xíng香港名媛是做什么的)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的香港名媛是做什么的教育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　香港名媛是做什么的　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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