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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低声细(xì)语(yǔ)地仿(fǎng)佛告诉别人(rén)什么(me)秘(mì)密似的背(bèi)……你的幽默(mò)细胞有(yǒu)多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是(shì)默读理解，先把(bǎ)每一句(jù)话读懂(dǒng)，领悟(wù)整段或整篇的意(yì)思，在此基础上则(zé)可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用武之地(dì)了。

　　否则便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒(nù)哀(āi)乐随文字(zì)流转。

　　如遇(yù)对话形式(shì)的，不妨一个人(rén)模仿不同(tóng)角(jiǎo)色进行对(duì)话，或者与父母、同(tóng)学分(fēn)角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此(cǐ)法(fǎ)的(de)科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重复(fù)等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记忆神经，加(jiā)快记(jì)忆(yì)速度(dù);第(dì)三(sān)，可以排除外界(jiè)的一些噪音(yīn)干扰有(yǒu)助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半(bàn)功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上(shàng)背书效果好，捂(wǔ)住耳多读(dú)书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号啊(a)，一段一(yī)段来，这样会快一(yī)点的，要(yào)是全篇一(yī)起(qǐ)反(fǎn)而(ér)很慢，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊(a)，背好一段就奖励(lì)自己(jǐ)休(xiū)息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前(qián)醒后(hòu)或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想象(xiàng)一下(xià)自己能考好，想象自己(jǐ)在(zài)取得良好(hǎo)的成(chéng)绩之(zhī)后，父母高兴(xīng)、别人赞扬(yáng)的(de)情景(jǐng)，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动(dòng)具体(tǐ)越好。切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸>

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背(bèi)书(shū)小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间(jiān)段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的(de)学生早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡(shuì)前(qián)的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚(péng)银根据自(zì)己的(de)实际(jì)情(qíng)况，来选择适(shì)合自己的(de)背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不是特别固定(dìng)，学生(shēng)们可以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进行背诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的(de)作用(yòng)。

　　比如在背诵语(yǔ)文(wén)课(kè)文的时候，学(xué)生可以先记住一些关键没和切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸肢的词句，再根(gēn)据这些词句(jù)进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能(néng)够提高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的(de)内容，而不是(shì)为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些(xiē)段落比较冗长(zhǎng)的(de)内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把其中(zhōng)的一些(xiē)关键信息(xī)，比如：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息，还有(yǒu)易错难记的知识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解(jiě)的方式(shì)，加速(sù)背诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记(jì)的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知(zhī)识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试不用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的背诵结(jié)果，也是(shì)检验你是否真正的理解了(le)这一(yī)段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的(de)时候(hòu)，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述(shù)背过的古诗里(lǐ)描述(shù)的是一段怎样的(de)场景，这个时候往往(wǎng)你就能感到得心应手。

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