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大(dà)学的学分是啥意(yì)思，大学学分的规范(fàn)是(shì)什(shén)么

　　学分制，教育形式(shì)的一种，以(yǐ)选(xuǎn)课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学(xué)分(fēn)，衡量学生

　　学习质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导师制合称三(sān)大(dà)教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈(hā)佛大学。

　　1918年北(běi)京大学(xué)在国内(nèi)首先(xiān)实施”选课制”，1978年国内(nèi)一些(xiē)有条件

　　的大学(xué)开端(duān)试(shì)行学分制，现在学分制变革已(yǐ)在国(guó)内(nèi)高校全面推(tuī)开(kāi)。

大学学分是什(shén)么意思

　　学分(fēn)，是用(yòng)于核(hé)算学生(shēng)学习(xí)量的一种 计(jì)量单位(wèi) ，按(àn)学(xué)期核(hé)算，每门(mén)课程及(jí)实践环节的详(xiáng)细(xì)学分数撒贝宁个人资料简历以专业 教(jiào)育方案 的规则为准。

　　部(bù)分校园(yuán)也(yě)有按学(xué)分收费的(de)准则撒贝宁个人资料简历(zé)。

　　经过学分能(néng)够评(píng)判学生在大学期间的学(xué)习常识(shí)的(de)广度(dù)，学生获得的(de)学(xué)分越多，阐明学生学到的东西也就越多(duō)。

　　在某些(xiē)大学中，学分也(yě)变成了点(diǎn)评学生优(yōu)异程度的一(yī)个重(zhòng)要规范(fàn)。

　　 大(dà)学学分(fēn)制

　　一、学(xué)分制概述

　　　　学分制(zhì)，是指以选课为中(zhōng)心，以位置为辅佐，经过绩(jì)点(diǎn)和(hé)学分衡量(liàng)学生(shēng)学习质量的归(guī)纳教(jiào)育(yù)管理准(zhǔn)则(zé)。

　　敬缓学分制创(chuàng)始于美国哈佛大学，与(yǔ)班建制、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分(fēn)制(zhì)的分类(lèi)

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有学年约(yuē)束的特征，又有彻(chè)底学分制(zhì)的特征。

　　它既保留了学年(nián)制方案性强、专业分类(lèi)紧密完好(hǎo)的特(tè)性，又具有学(xué)分制(zhì)的某些长早樱处，比方，在对课(kè)程的选修方面，给予学生在(zài)必定范围内的自(zì)由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学(xué)分制是一种(zhǒng)把有必要(yào)获(huò)得的结业总学分作为(wèi)结业规范的一种教育管理(lǐ)准则，它(tā)要求依照培养目标和教(jiào)育方(fāng)案中各门课程及教育环节的学(xué)时量(liàng)，确认每门课程撒贝宁个人资料简历的学分(fēn)，设置必修课和选(xuǎn)修(xiū)课，规则各类课程的份额(é)，以及准予学生(shēng)结(jié)业(yè)的最(zuì)低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分制(zhì)

　　　　绩点(diǎn)学分(fēn)制是在学(xué)分制基础上发生的一种能用(yòng)以显现学生每(měi)门课(kè)程的学(xué)习成果的质量，以及学年和(hé)结业总(zǒng)成(chéng)果质量的教育(yù)管理准则,，其核算公式(shì)为:学分绩点=学(xué)分×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加(jiā)权学分制也是在学分制的基础(chǔ)上发(fā)生的(de)一种(zhǒng)能用(yòng)以显现学生对某些要点课程的学习质量，以(yǐ)区别(bié)学生专业水平凹凸的教育管理准(zhǔn)则。

　　实(shí)施(shī)加(jiā)权学分，将(jiāng)教育方案中的学分，依(yī)据课程(chéng)类别(bié)，求学成果(guǒ)差异等别离(lí)确(què)认不同的权重系数(shù)，方案学分乘以权重(zhòng)系(xì)数(shù)，得出加权学分，以区别(bié)学生学习成(chéng)果好坏，并做为选拔(bá)尖子生、评优、评奖的(de)重要(yào)依据。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加(jiā)学分制是在(zài)要求学生修满教育方案规则的最(zuì)低学(xué)格外，还应修满课外附加学分才(cái)干结(jié)业的一种教育管理准则。

　　一般(bān)说来，课外附加学(xué)分可(kě)依据学(xué)生参(cān)与学科比赛与学术(shù)活动、思想品德与社会(huì)工作(zuò)、文体活动与(yǔ)公益(yì)活动的(de)状况(kuàng)来鉴定。

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