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431mm是多少厘米 431mm是多少米准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐积碳抖动和火花塞抖动区别为盼(pàn)君归(guī)来有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

学校总介(jiè)

学校理念
　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

展开(kāi)学校(xiào)总介

学校理念校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

展(zhǎn)开

编辑本段学校总介　　准旗民族中学(xué)建于1976年,是汉语(yǔ)授(shòu)课选修蒙(méng)语的普通四年制初级中学,1999年8月随旗人民政府驻地迁址薛家湾。

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵提(tí)高教(jiào)育质量　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长杨树清(qīng)

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)431mm是多少厘米 431mm是多少米。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

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　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

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