准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种主播坐班和不坐班是什么意思，坐班和不坐班是什么意思区别职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理主播坐班和不坐班是什么意思，坐班和不坐班是什么意思区别、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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