准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng900g是几斤 900g是多少毫升)结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。<900g是几斤 900g是多少毫升/p>

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

<900g是几斤 900g是多少毫升li>4 

　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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