准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成(chéng)绩等问题(tí)，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机结合(h顺丰有冷链运输吗现在 顺丰有冷链保鲜运输吗é)，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发顺丰有冷链运输吗现在 顺丰有冷链保鲜运输吗展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。顺丰有冷链运输吗现在 顺丰有冷链保鲜运输吗>

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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