准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　灰姑娘作者是安徒生还是格林（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng灰姑娘作者是安徒生还是格林)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.c灰姑娘作者是安徒生还是格林om/html/20111/n131248285.shtml 

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