音读训读的解释是(shì)什么(me)，音(yīn)读训(xùn)读的解释是问(wèn)什么(me)是音读？什么是训读？答简单来(lái)说，每个汉字一般(bān)都会(huì)有两种(zhǒng)读(dú)法(fǎ)，一种叫做“音读”（音読(dú)み／おんよみ），另一种叫做“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）的(de)。

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音读训读的(de)解释是什么，音读训读(dú)的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模(mó)仿汉字的读(dú)音，按照这个(gè)汉字从中国传入日本的时候的读音

　　来发音。

　　根(gēn)据汉(hàn)字传入(rù)的时代和来源地的(de)不同，大致可以(yǐ)分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴音”等几种。

　　但是，这些(xiē)汉字的发音和现代汉语中同一汉字

　　的发音(yīn)已经有所不(bù)同(tóng)了。

　　“音读”的词汇多是(shì)汉语的固有词汇(huì)。

　　“训读(dú)”是按照(zhào)日本(běn)固有的(de)语言

　　来读这个汉字时(shí)的(de)读法。

　　“训读”的(de)词汇多(duō)是表达日(rì)本固有事物的固有词(cí)汇等。

　　有不少(shǎo)汉字具有两

　　种以上的“音(yīn)读(dú)”音和“训(xùn)读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋(liàn)（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训(xùn)读和(hé)音读(dú)是什么(me)意思？

　　训(xùn)读(dú)（日语(yǔ)：训読み/くんよみ），是日文所用汉字的一(yī)种(zhǒng)发音方(fāng)式，是使用该(gāi)等汉字之日本固(gù)有(yǒu)同义(yì)语汇的读音。

　　所以训读(dú)只借用汉字的形和义，不(bù)采(cǎi)用汉语的音(yīn)。

　　音读（音読(dú)み/おんよみ）即(jí)汉(hàn)字在(zài)日语中按照(zhào)日(rì)语对汉语(yǔ)的译音(yīn)读出(chū)来，叫音读同一个(gè)汉字在(zài)日语(yǔ)中可能有不(bù)止(zhǐ)一种(zhǒng)读法，是由(yóu)于其在不同(tóng)时期（南北朝、隋唐、宋等）吸收(shōu)了当时汉(hàn)字的发音。

　　每个汉字一般都会有两(liǎng)种读法，一种叫做“音友(yǒu)慎春读(dú)”（音読み/おんよみ），另(lìng)一(yī)种(zhǒng)叫做“训读”（训(xùn)読み/くんよみ）。

　　有不少汉字(zì)具有(yǒu)两种以上的“音(yīn)读”音和(hé)“训读(dú)”音。

　　日(rì)语和韩(hán)语中的训读

　　1、日语

　　在日(rì)语里，训读（训読）是以(yǐ)日语(yǔ)固有的发音(yīn)来读出(chū)汉字，与该汉字(zì)本身的好耐字音(yīn)（吴音、汉音、唐音等(děng)）有(yǒu)很大的不同。

　　例:“金”训读为“かね新冠密接人员需要隔离多少天最新政策，新冠密接人员要隔离多久”（kane），是和(hé)语固有之说法，与字音“きん”（kin）并(bìng)无关联。

　　2、韩(hán)语

　　一(yī)般认(rèn)为现代“韩语不存在训读”。

　　但(dàn)近代(dài)以前曾(céng)有乡札(zhá)、吏读、口诀等类似日本万(wàn)叶(yè)假名的标记法(fǎ)存在，充分(fēn)利用这(zhè)些汉字的训(xùn)读。

　　使用类(lèi)似于和训（日本(běn)的训读）的(de)韩训。

　　对某些的汉(hàn)字，这意味(wèi)着相(xiāng)关“汉语(yǔ)传入以前的朝(cháo)鲜的孝哪固有语”的韩训。

　　现如(rú)今除了在语言学与(yǔ)语源论等进行(xíng)讨论以外，日常言语(yǔ)已经不再使(shǐ)用。

　　但是“串”“钊(zhāo)”等为例外存在的训读。

　　“串”读作“”的情(qíng)况下意思为“海(hǎi)角”，“钊”读作“”的(de)情况(kuàng)下意思为(wèi)“生铁”，“串”“钊(zhāo)”并不(bù)使(shǐ)用本来的意思，这类的韩语(yǔ)类似于日文的“国训新冠密接人员需要隔离多少天最新政策，新冠密接人员要隔离多久”。

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