准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气青金石价格一般多少，青金石价格一般多少一克(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zh青金石价格一般多少，青金石价格一般多少一克ǐ)能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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