准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要晋m是山西哪里的车坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐ晋m是山西哪里的车n)导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次晋m是山西哪里的车的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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