准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)80寸电视尺寸长宽多少提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(k80寸电视尺寸长宽多少āi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意(yì)识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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