准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将(jiāng)为(wèi)你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体无可厚非是什么意思学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作无可厚非是什么意思标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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